Lenguaje musical pdf adultos
Cómo aprender idiomas rápidamente siendo adulto
Resumen Este estudio presenta las primeras pruebas experimentales de que cantar puede facilitar el aprendizaje a corto plazo de frases asociadas por parejas en una lengua desconocida (húngaro). Sesenta participantes adultos fueron asignados aleatoriamente a una de las tres condiciones de aprendizaje "escuchar y repetir": hablar, hablar rítmicamente o cantar. Los participantes en la condición de canto mostraron un rendimiento global superior en una serie de pruebas de lengua húngara tras un periodo de aprendizaje de 15 minutos, en comparación con los participantes en las condiciones de habla y habla rítmica. Este rendimiento superior fue estadísticamente significativo (p < 0,05) en las dos pruebas que requerían que los participantes recordaran y produjeran frases habladas en húngaro. Las diferencias en el rendimiento no se explicaron por factores potencialmente influyentes como la edad, el sexo, el estado de ánimo, la capacidad de la memoria de trabajo fonológica o la capacidad y el entrenamiento musicales. Estos resultados sugieren que el método de aprendizaje "escuchar y cantar" puede facilitar la memoria literal de frases habladas en lenguas extranjeras.
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La música, como el lenguaje, es un sistema muy complejo. En el lenguaje, las unidades más pequeñas, como fonemas y morfemas, se combinan para formar estructuras de orden superior, como palabras y frases. Del mismo modo, en la música, las unidades separadas (tonos y duraciones) se combinan para formar secuencias de orden superior, como frases y composiciones musicales. Tanto las secuencias musicales como las lingüísticas contienen patrones melódicos y rítmicos: melodía y ritmo en la música, y prosodia en el lenguaje (Patel, 2010).
En consecuencia, se espera que las habilidades lingüísticas y musicales surjan en paralelo y estén vinculadas a lo largo del desarrollo temprano. Las pruebas de estudios anteriores apuntan en esta dirección. Ensayos controlados aleatorizados (ECA) con niños en edad escolar han revelado ventajas relacionadas con el lenguaje para los niños que participan en grupos musicales (Moreno et al., 2009; François et al., 2013; Kraus et al., 2014). Por ejemplo, tras 2 años de participación en clases de música frente a clases de pintura, un grupo de música superó a los controles tanto en medidas electrofisiológicas como conductuales de segmentación del habla (es decir, capacidad para extraer pseudopalabras de un flujo continuo de sílabas sin sentido) (François et al., 2013). En otro estudio, niños de 8 años que recibieron formación musical convencional durante 24 semanas mostraron un mejor rendimiento tanto en las medidas de lectura como en las capacidades de discriminación del tono en el habla (Moreno et al., 2009). Cabe destacar que estas diferencias no pueden explicarse por rasgos preexistentes en los músicos, como el coeficiente intelectual general (Schellenberg, 2004), ya que dichas variables se controlaron en estos experimentos.
Aprendizaje basado en proyectos: Un camino hacia el lenguaje y la alfabetización
La educación musical es un campo en el que los educadores reciben formación para ejercer como profesores de música de primaria o secundaria, o como directores de conservatorios o escuelas de música. La educación musical es también un área de investigación en la que los especialistas realizan estudios originales sobre formas de enseñar y aprender música. Los especialistas en educación musical publican sus hallazgos en revistas revisadas por pares y enseñan a estudiantes universitarios y de posgrado de educación o escuelas de música, que se están formando para convertirse en profesores de música.
La educación musical toca todos los ámbitos del aprendizaje, incluidos el psicomotor (el desarrollo de habilidades), el cognitivo (la adquisición de conocimientos) y, en particular, el afectivo (la disposición del alumno a recibir, interiorizar y compartir lo aprendido), incluida la apreciación y la sensibilidad musicales. Muchos currículos de educación musical incorporan el uso de destrezas matemáticas, así como el uso fluido y la comprensión de una lengua o cultura secundaria. Se ha demostrado que la constancia en la práctica de estas destrezas beneficia a los estudiantes en multitud de otras áreas académicas, además de mejorar su rendimiento en pruebas estandarizadas como el ACT y el SAT. La formación musical desde la educación preescolar hasta la postsecundaria es común porque la implicación con la música se considera un componente fundamental de la cultura y el comportamiento humanos. Las culturas de todo el mundo tienen diferentes enfoques de la educación musical, en gran parte debido a las distintas historias y políticas. Los estudios demuestran que enseñar música de otras culturas puede ayudar a los alumnos a percibir sonidos desconocidos con mayor comodidad, y también demuestran que la preferencia musical está relacionada con el idioma que habla el oyente y con los demás sonidos a los que está expuesto dentro de su propia cultura.
Cómo tocar música de verdad, con Bill Hilton
Tu hijo también puede cantar canciones infantiles. Así practicará mucho vocabulario. Por ejemplo: los números ("Diez en la cama"), los animales ("El viejo MacDonald tenía una granja"), los colores ("Puedo cantar el arco iris"), el tiempo ("La araña Incy wincy"), los vehículos ("Las ruedas del autobús"), la izquierda y la derecha ("Mete la manopla derecha"), las acciones ("Si eres feliz y lo sabes"), los materiales ("Así se ponen los ladrillos").
Recuerde a su hijo que las canciones pop utilizan a veces un lenguaje informal y cotidiano. Es importante que entienda que el inglés se utiliza de forma diferente en distintas situaciones. Por ejemplo, el inglés de las canciones pop probablemente no sería correcto en la escritura formal.
A algunos niños les cuesta hablar inglés porque son tímidos o les falta confianza. Cantar con otras personas puede ayudarles. Crea un espacio seguro para que los niños practiquen expresarse en voz alta. Pida a otros miembros de la familia que participen cuando su hijo cante en casa. No hace falta que sean músicos. Basta con que les entusiasme.
